Dossier de Prensa LOMCE

El Gobierno da el visto bueno a una reforma educativa centralista

El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Se trata de la séptima ley orgánica de la democracia, con la que el Gobierno pretende "reducir la tasa de abandono escolar (26,5%), que dobla la media europea, y mejorar los resultados en las evaluaciones internacionales", ha afirmado el ministro de Educación, José Ignacio Wert.

Para lograr estos objetivos, el Gobierno ve necesario redistribuir el poder de decisión en la elaboración de los currículos. A partir de ahora, el Estado tendrá la última palabra sobre los temarios en un 75% en el caso de las comunidades sin lengua cooficial y en un 65% en las regiones que sí la tengan. Hasta hoy, el Estado decidía el 55% de los contenidos en las comunidades sin lengua oficial y un 65% en las que sí la tienen. Wert ha insistido en que el objetivo de este cambio es "reducir la dispersión de los contenidos" y eliminar "diferencias en el rendimiento educativo entre las diferentes comunidades". A preguntas de los periodistas, sin embargo, ha negado que se trate de una "recentralización de la educación".

El ministro ha afirmado que con esta reforma el Gobierno trata de que los alumnos españoles puedan competir "con el chico o la chica que está estudiando en Singapur, Estados Unidos o Letonia". "No es una reforma ideológica", ha añadido. 

Esta redistribución que prepara el Gobierno pasa por aumentar la carga lectiva en todas las etapas de las asignaturas instrumentales -Matemáticas, Lengua e Inglés-; y eliminar de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencia Sociales. Se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa.

PUBLICO.ES

Este articulo hace referencia en primer lugar a la dimensión política  ya que es el Gobierno el que se encarga de realizar todas las reformas educativas que han tenido lugar hasta la actualidad. La dimensión social y moral también son señaladas en el articulo. Este nos afirma que el principal objetivo de la reforma educativa es la mejor formación académica de nuestros alumnos y reducir el abandono escolar de los mismos. Con esto se pretende que los alumnos españoles estén a la misma altura que alumnos de Estados Unidos o Singapur en las diferentes competencias.

Reducir la tasa de abandono escolar en nuestro país puede favorecer, bajo mi opinión, a la economía del mismo ya que el número de parados en España sería menor y por tanto tendría un nivel económico mas favorable al actual. Por este motivo pienso que la dimensión económica también puede estar citada en el articulo.

Educación Formal, No formal e Informal

Existen 3 tipos de educación (Formal, No formal e Informal). Las características generales que diferencian a cada una de ellos son los siguientes:

La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación. La segunda surge a partir de organizaciones o instituciones no escolares pero que tienen un objetivo didáctico  y por ultimo la tercera cubre todo lo demás; es decir la interacción del individuo en la sociedad (ambiente, familia, amigos, etc.) 

Educación Formal: Este tipo de educación hace referencia a los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en un centro o institución escolar, con carácter estructurado (objetivos didácticos  duración, metodología, etc.) y a cuya finalización se obtiene un titulo o certificación. Este tipo de aprendizaje es intencional desde la perspectiva del alumno.

Algunos ejemplos de Educación Formal son los colegios, institutos y universidades.

Educación No formal: Alude a aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que no se dan en centros escolares o de formación y que normalmente no conducen a la consecución de un titulo o certificación. No obstante, este tipo de Educación tiene un carácter estructurado (objetivos didácticos, metodología, etc.)

El aprendizaje No formal es también intencional desde la perspectiva del alumno.

Las autoescuelas o las clases particulares con maestros formados son ejemplos de Educación No Formal.

Educación Informal: Comprende aquellos aprendizajes que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de un título o certificación. La educación informal en la mayoría de los casos no es intencional, sino aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el aprender.

Algún ejemplo del ámbito informal es relacionarse con las personas, andar y en general todas aquellas experiencias prácticas a las que nos somete la sociedad y la vida cotidiana.

¿Cómo será la educación dentro de 99 años?

El vídeo nos habla de los dos países que tienen la mejor Educación del mundo: Corea y Finlandia.
La primera parte del vídeo habla de Corea, donde se nos muestra un instituto de Seul (Keris) en el que la Educación está muy avanzada. Los alumnos disponen de las más avanzadas tecnologías e interactuan en las aulas para el aprendizaje de conocimientos.
En lugar de libro de registro, los alumnos poseen una tarjeta magnética mediante la cual confirman su asistencia en la clase.
Todos los procesos de enseñanza están informatizados y poseen escaner con reconocimiento de texto y vídeos pedagógicos para adquirir los conocimientos de cualquier materia. Destacar la ausencia de papel y lápiz.
En cuanto al profesor, este desarrolla su función en un centro de comando donde interactua con los alumnos y evalúa el progreso de los mismos ya que todos están unidos informaticamente en el aula mediante el u-learning.

En mi opinión, he de decir que estos métodos o sistemas empleados para le Educación y la adquisición de conocimientos es mucho mas positiva que la que tenemos actualmente en España ya que los alumnos interactuan con los contenidos y las clases tienen un aspecto mas lúdico, lo que también puede favorecer al interés de los niños por aprender y asistir a los centros escolares como claramente se puede observar en el vídeo.

En cuanto a Finlandia, que ocupa el segundo lugar en el mundo en cuanto a niveles de aprendizaje, se basa en un sistema de igualdad y equidad. Se ofrece el mismo sistema para todos los alumnos sin tener en cuenta su clase social, todos pueden acceder a una educación similar. No solo basta con las nuevas tecnologías para un buen aprendizaje y una buena educación, sino que los alumnos deben sentirse en la escuela como en casa.
A los alumnos se les da gratis todos los materiales escolares así como la comida.
Los niños empiezan las escuela con 7 años. Van a la escuela 4 o 7 horas al día y en la educación secundaria los alumnos eligen los horarios y cursos que quiere realizar.
Afirman que el éxito educativo es la formación de los profesores, ya que estos son educados en dos niveles: educativo y emocional.
El profesor atiende personalmente a cada alumno, poniéndose en su lugar y entendiendo todos sus aspectos emotivos. Es muy importante que el profesor enseñe a pensar a los alumnos para lograr someterles a desafíos.
La Escuela de Finlandia prioriza el trabajo grupal al trabajo individual y entienden que lo mas importante es el cuidado de la mente humana y del desarrollo de los jóvenes.

En mi opinión cabe decir que estoy totalmente de acuerdo con el sistema educativo empleado en Finlandia y llegaría a decir que es incluso mejor que el empleado en Corea. Si es cierto que una mezcla de ambos sería lo ideal para una excelente educación.

Origen de las dinámicas de grupo

Las dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo .

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930 , por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas , así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen aleman Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales